在基于证据的区域质量提升的实践中，我们认为基层学校进行教学研究时，课例研究更符合实际，也能较好地满足教师的需求。教学研究的主阵地是课堂，通过课例研究教师可以更加关注课堂教学，并能将自我的教学经验与教学研究的问题紧密结合在一起，在问题研究中提升教师的理论素养和教学技能。在这样的认识基础上，从2018年开始地理项目组以课例研究小工坊的形式展开了一系列的研修活动。

2018年5月4日，恰逢五四青年节，浦口区全体地理教师再次相聚桥林中学，以“课堂教学中学生的问题意识培养”为主题，开展了一次研修活动。活动中，浦口三中的司礼霞和倪万云两位老师分别针对初一、初二年级的课堂教学，并结合自身的教学实践谈了对学生问题意识培养方面的理解和认识。同时，也提出了在教学中遇到的难点与困惑。接着，区研修员毛广皓老师以《认真分析，有效提问》为题谈了自己的一些想法，认为教师在对学生问题意识培养的教学中要认真分析教材和各班的学情，提问要讲究策略，提高有效性。

最后，江苏省教研员于蓉老师结合二十九中幕府校区赵璇老师所上的一节获奖课例《自然灾害》，以《初中地理教学中问题意识的培养》为题进行了研究分享。

于老师不仅从理论上阐述了什么是问题和问题意识，以及问题意识在地理教学中的重要作用，同时结合教学视频，切片式地帮助教师分析了初中地理教学中问题意识培养的教学策略与方法，例如如何引导学生提问，如何进行理答和追问，如何在学生的问题基础上提出更加深入的问题，如何让课堂更加具有思辨性和开放性等。在交流中，于老师还频频向教师提出问题，引发大家的思考与讨论，通过深度的互动交流，老师们更加明晰了问题意识的重要作用，同时理解了课例中所体现出的好的教学方法和课例背后所蕴藏的教育理念和教学思想。

本次活动结束后，参会的老师们都感觉收获颇多，这样的课例研究扎根课堂，贴近教师的教学实际，同时也更加聚焦和深入，让教师们在课例中能反观自我的教学，在研究中发现问题，深度思考，不断提升。